retos.

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS PARA IMPACTO KALEIDOSCOPIO

 

Idea general: El Suelo
Pregunta esencial: ¿Cómo se formó el suelo en la región?
Reto: Explicar el proceso de la formación del suelo en la región y su concepto.
Preguntas guía. ¿Qué es una roca? ¿Cuáles tipos de roca existen? ¿Cómo actúan los factores formadores del suelo? ¿Cuáles son los procesos formadores del suelo? ¿Cómo se forma el perfil del suelo? ¿Existe una norma para identificar los horizontes de un perfil? ¿Acaso, solo existe un concepto o definición de suelo?	Actividades guía. Recorrido fisiográfico local (montaña-planicie). Captura foto-video de la fisiografía local. Buscar, seleccionar, clasificar y almacenar lecciones (información), simulaciones (videos) que ayude a responder las preguntas guía. Buscar modelos para la redacción y publicación de resultados.		Recursos guía. Áreas rocosas en la localidad. Carta geológica-minera. San Diego de la Unión, Gto. Inventario de recursos minerales San Diego de la Unión, Gto. Unidad de Producción Agrícola Familiar (Suelo). Servicio CFE. Internet Plataforma para publicación virtual.
Solución: La solución debe ser pensada, concreta, claramente articulada (pregunta guía, actividad guía y recurso guía) y factible de ser implementada para explicar el proceso de la formación del suelos en la región y que sea útil para la comunidad de aprendizaje.		Implementación: Los estudiantes prueban la eficacia de su implementación en un ambiente auténtico. El alcance de esta puede variar enormemente dependiendo del tiempo y recursos, pero incluso el esfuerzo más pequeño para poner el plan en acción en un ambiente real es crítico.
Evaluación: Puede y debe ser conducida a través del proceso del reto. Los resultados de la evaluación formal e informal confirman el aprendizaje y apoyan la toma de decisiones a medida que se avanza en la implementación de la solución. Tanto el proceso como el producto pueden ser evaluados por el profesor.
Documentación y publicación: El resultado de la actividad de aprendizaje se publica (blog, diario, videos y otras) en e-Portafolio, para consulta informativa de demandantes externos.		Reflexión y diálogo: Se reflexiona sobre el aprendizaje, las relaciones entre el contenido, los conceptos y la experiencia e interactuando con los compañeros del grupo (Comunidad de Aprendizaje).

 

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS PARA IMPACTO KALEIDOSCOPIO

 

Idea general: El suelo
Pregunta esencial: ¿Cómo afecta la fertilidad del suelo a la nutrición vegetal?
Reto: Explicar el proceso de fertilidad y nutrición del suelo en la región y su concepto.
Preguntas guía. ¿Qué es fertilidad? ¿Cómo se realiza en el suelo? ¿Qué factores afectan en la fertilidad del suelo? ¿Cómo se puede conservar la fertilidad del suelo? ¿Qué es la nutrición vegetal? ¿Cómo se puede mantener la nutrición vegetal? ¿Con que se ve afectada?	Actividades guía. Práctica en el cultivo y análisis de huertos escolares y familiares. Captura foto-vídeo de la fisiografía local. Buscar, seleccionar, clasificar y almacenar lecciones (información), simulaciones (videos) que ayuden a responder las preguntas guía. Buscar modelos para la redacción y publicación de resultados.		Recursos guía. Huertos  en la universidad. Lecturas proporcionadas por el docente Unidad de Producción Agrícola Familiar (Suelo). Servicio CFE. Internet Plataforma para publicación virtual.
Solución: La solución debe ser pensada, concreta, claramente articulada (pregunta guía, actividad guía y recurso guia) y factible de ser implementada para explicar el proceso de la formación de suelos en la región y que sea útil para la comunidad de aprendizaje.		Implementación: Los estudiantes prueban la eficacia de su implementación en un ambiente auténtico. El alcance de esta puede variar enormemente dependiendo del tiempo y recursos, pero incluso el esfuerzo más pequeño para poner el plan en acción en un ambiente real es crítico.
Evaluación: Puede y debe ser conducida a través del proceso del reto. Los resultados de la evaluación formal e informal confirman el aprendizaje y apoyan la toma de decisiones a medida que se avanza en la implementación de la solución. Tanto el proceso como el producto pueden ser evaluados por el profesor.
Documentación y publicación: El resultado de la actividad de aprendizaje se publica (blog, diario, videos y otras) en e-Portafolio, para consulta informativa de demandantes externos.		Reflexión y diálogo: Se reflexiona sobre el aprendizaje, las relaciones entre el contenido, los conceptos y la experiencia e interactuando con los compañeros del grupo (Comunidad de Aprendizaje).

 

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS PARA IMPACTO KALEIDOSCOPIO

 

Idea general: El suelo
Pregunta esencial: ¿Cómo conservar la salud del suelo?
Reto: Explicar el cómo se puede mantener y mejorar  la salud del suelo en la región y su concepto
Preguntas guía. ¿Cómo se da la salud del suelo? ¿Qué factores intervienen? ¿Qué factores afectan? ¿Qué acciones puedo tomar? ¿Qué problemas se pueden crear? ¿Qué consecuencias se pueden tener?	Actividades guía. Revisión del análisis de una milpa en una comunidad Captura foto-vídeo de la fisiografía local. Buscar, seleccionar, clasificar y almacenar lecciones (información), simulaciones (videos) que ayuden a responder las preguntas guía. Buscar modelos para la redacción y publicación de resultados.		Recursos guía. Hoja de resultados de un análisis de laboratorio Inventario de recursos minerales San Diego de la Unión, Gto. Unidad de Producción Agrícola Familiar (Suelo). Servicio CFE. Internet Plataforma para publicación virtual.
Solución: La solución debe ser pensada, concreta, claramente articulada (pregunta guía, actividad guía y recurso guia) y factible de ser implementada para explicar el proceso de la formación de suelos en la región y que sea útil para la comunidad de aprendizaje.		Implementación: Los estudiantes prueban la eficacia de su implementación en un ambiente auténtico. El alcance de esta puede variar enormemente dependiendo del tiempo y recursos, pero incluso el esfuerzo más pequeño para poner el plan en acción en un ambiente real es crítico.
Evaluación: Puede y debe ser conducida a través del proceso del reto. Los resultados de la evaluación formal e informal confirman el aprendizaje y apoyan la toma de decisiones a medida que se avanza en la implementación de la solución. Tanto el proceso como el producto pueden ser evaluados por el profesor.
Documentación y publicación: El resultado de la actividad de aprendizaje se publica (blog, diario, videos y otras) en e-Portafolio, para consulta informativa de demandantes externos.		Reflexión y diálogo: Se reflexiona sobre el aprendizaje, las relaciones entre el contenido, los conceptos y la experiencia e interactuando con los compañeros del grupo (Comunidad de Aprendizaje).

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS PARA IMPACTO KALEIDOSCOPIO

 

Idea general: Manejo de los suelos
Pregunta esencial: ¿Cómo se da un buen manejo del suelo?
Reto: Explicar como se puede degradar un suelo y como se puede corregir
Preguntas guía. ¿Qué es degradación? ¿Cuál es la causa? ¿que puede provocar? ¿Cómo se puede evitar? ¿Qué tipos hay? ¿cómo dar un buen manejo al suelo?	Actividades guía. Captura foto-vídeo de la fisiografía local. Buscar, seleccionar, clasificar y almacenar lecciones (información), simulaciones (videos) que ayuden a responder las preguntas guía. Buscar modelos para la redacción y publicación de resultados.		Recursos guía. Carta geológica-minera. San Diego de la Unión, Gto. Inventario de recursos minerales San Diego de la Unión, Gto. Unidad de Producción Agrícola Familiar (Suelo). Servicio CFE. Internet Plataforma para publicación virtual.
Solución: La solución debe ser pensada, concreta, claramente articulada (pregunta guía, actividad guía y recurso guia) y factible de ser implementada para explicar el proceso de la formación de suelos en la región y que sea útil para la comunidad de aprendizaje.		Implementación: Los estudiantes prueban la eficacia de su implementación en un ambiente auténtico. El alcance de esta puede variar enormemente dependiendo del tiempo y recursos, pero incluso el esfuerzo más pequeño para poner el plan en acción en un ambiente real es crítico.
Evaluación: Puede y debe ser conducida a través del proceso del reto. Los resultados de la evaluación formal e informal confirman el aprendizaje y apoyan la toma de decisiones a medida que se avanza en la implementación de la solución. Tanto el proceso como el producto pueden ser evaluados por el profesor.
Documentación y publicación: El resultado de la actividad de aprendizaje se publica (blog, diario, videos y otras) en e-Portafolio, para consulta informativa de demandantes externos.		Reflexión y diálogo: Se reflexiona sobre el aprendizaje, las relaciones entre el contenido, los conceptos y la experiencia e interactuando con los compañeros del grupo (Comunidad de Aprendizaje).